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    “唉，这当老师也不容易啊。”

    李少杰挠了挠头。

    这段时间有空了，李少杰是打算去挂名的高校里遛遛弯，看看有没有根骨清奇的学生，收收徒弟，顺带着尽一尽“荣誉教授”的职责。

    现在看到这样一副画面，确实有点害怕。

    其实两位老师也挺无奈的。

    每一位当老师的，其实都会想要对每一个学生都用心。

    但人与人之间是有参差的。

    如果可能的话，相信每一位老师都愿意对每一位学生都竭尽全力。

    但确实很难达成。

    因为学生实在是太多了，老师只能照顾“大部分”。

    同样的教学，有的学生就是能懂，有的就是不懂。

    这其实和笨不笨也没关系，主要还是看老师的表达方式是否和学生契合，科目的知识和学生是否适合。

    老师教学方法，肯定不能照顾小部分，因为要照顾大部分。

    义务教育优点自然不用说，大家都能上学，都有机会获得知识，相对于国外，国内教育已经真的做的很到位了。

    但缺点自然就是学生人口基数大，老师一人之力确实很难照顾到所有人。

    在整个教育体系中，老师如果占据百分之40的重要性，那么家庭教育与个人，就占据了剩下的百分之60。

    所以，在平时教学环节，两位老师不会如此纠结，不会如此崩溃。

    尽人事，听天命。

    我做到我该做到的，认真教了，课后如果有学生有问题，我细致回答辅导，就足够了。

    高校的老师，根本不会主动去关心每一个学生。

    因为根本没那个精力。

    老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。

    所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。

    除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。

    比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。

    但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”.......

    这你要是还去问.......那确实不喜欢。

    但这次综艺里，就不太一样了。

    新人就这俩，你没得选。

    你必须要教会他们的。

    放在双方视角其实都一样的。

    “这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”

    “你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”

    压力给到双方。

    避无可避。

    其实。

    学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。

    或许只是“契合度”的问题。

    说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。

    比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。

    有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵B。

    但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。

    但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。

    而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。

    这才是最可怕的。

    相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。

    钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。

    “反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”

    然后才会真正意义上的“学坏”。

    坏是源自于自暴自弃。

    这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。

    知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。

    再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。

    真可谓是教育界的灾难片。

    当然，也不是完全没法教。

    进步还是有的。

    事倍功半了属于是。

    ......

    下一次的节目录制很快便开启了。

    这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。

    怎么说呢。

    进步着实很大。

    这个是不掺假的。

    照比之前的水平，有一个量级的上升。

    但.......

    如果真落实到演出，其实还不太够。

    简单来说。
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